Johannes-Kepler-Gymnasium Garbsen

Seit dem Schuljahr 2021/22 wird Darstellendes Spiel als künstlerisch-ästhetisches Unterrichtsfach in der Sekundarstufe II am Johannes-Kepler-Gymnasium angeboten. Hier lernst du die Grundlagen der Theaterarbeit kennen. 

Zu den Grundlagen, die in Jahrgang 11 vermittelt werden, gehören:

• Vertrauensbildung
• Der Einsatz von Körper und Stimme
• Das Erfahren von Raum und Zeit
• Die Entwicklung kleiner Spielszenen
• Die Reflexion des eigenen Spiels

Im Fach Darstellendes Spiel setzt du dich immer auch mit dir selbst, deinen Mitspieler*innen, der Gruppe als Ganzem und deiner Umwelt auf neue und künstlerisch gestaltende Weise auseinander.

Das Fach Darstellendes Spiel verspricht: Selbsterfahrung (Ich als andere), Gruppenerfahrung (Ich und andere), Lampenfieber (Ich vor anderen) und eine neue Form des Unterrichts (Ich/ Wir als etwas Besonderes).

Das kann sehr viel Spaß machen, wenn du Folgendes beachtest:

• Zum Darstellenden Spiel gehören Aufführungen, ob nun ganz groß vor der Schulgemeinschaft oder in kleinerem Rahmen vor dem Jahrgang oder einem Parallelkurs. Im Vorfeld dieser Aufführungen finden gelegentlich auch außerhalb der Unterrichtszeit Proben statt, an denen jede*r teilnehmen muss.
• Du lernst nicht nur Theaterspielen, sondern auch Theaterschauen – einmal pro Halbjahr steht ein Theaterbesuch an. Wir entscheiden gemeinsam, wohin es gehen soll.
• Dein Werkzeug in der Theaterpraxis ist dein Körper. Du solltest dich nicht vor viel Bewegung und Körperkontakt mit anderen scheuen.
• Theaterarbeit ist immer Gruppenarbeit. Wenn du daran Freude hast, zuverlässig bist und Verantwortung übernimmst und mit den oben genannten Kriterien einverstanden bist, bist du hier richtig!

Darstellendes Spiel
Herr Möhlmann: moehlmann@jkggarbsen.de

Latein ist nicht nur Ursprung der modernen romanischen Sprachen (Spanisch, Italienisch, Französisch, Rumänisch), sondern hat auch in hohem Maß Einfluss auf die englische und deutsche Sprache genommen. Latein begegnet uns täglich in gewählten und alltäglichen Formulierungen (z.B. klammheimlich, redundant), in Produktnamen (Hermes, Demeter), in Fremdwörtern (z.B. Minorität) oder auch bei Fachbegriffen (Fraktur). Latein ist zudem auch heute noch die Schlüsselsprache in vielen Naturwissenschaften: Zahlreiche Fachbegriffe in der heutigen Rechtswissenschaft, der Medizin, den Naturwissenschaft sind lateinischen Ursprungs.

Der neubeginnende Lateinunterricht in Jahrgang 11 vermittelt in komprimierter Form während dreier Schulhalbjahre grundlegende Sprach-, Text- und Kulturkompetenzen. Daraus ergibt sich im Vergleich zum Unterricht in der Sekundarstufe I eine deutlich schnellere Progression, die einen entsprechend höheren Arbeitsaufwand seitens der Schüler:innen erfordert. Neben verschiedenen interaktiven und methodisch abwechslungsreichen Materialien, die im Unterricht eingesetzt werden, bildet in Jahrgang 11 vor allem das Lehrwerk BreVia des Verlags Vandenhoeck & Ruprecht einen wichtigen Bestandteil des Unterrichts.

Nach Abschluss der Spracherwerbsphase erfolgt der Unterricht in den Schulhalbjahren 12.2 bis 13.2 nach den Kompetenzen und Leitthemen des Kerncurriculums für die Oberstufe, die auf die Besonderheiten des neu beginnenden Lateinunterrichts abgestimmt sind. So lernen die Schüler:innen Autoren wie Cicero, Sallust oder Seneca kennen und setzen sich vertieft mit unterschiedlichen politischen und gesellschaftlichen Themen der Antike auseinander. Für die Prüfungskurse (Profil B) werden aufgrund der verkürzten Spracherwerbs- und Lektürephase im Abitur eigene Aufgaben gestellt.

Wer Latein in Jahrgang 11 als neu beginnende Fremdsprache wählt, eröffnet sich die Möglichkeit, das Fach auch in der Qualifikationsphase fortzuführen und als Prüfungsfach im Abitur zu wählen. Am Ende der Qualifikationsphase wird ohne Prüfung das Kleine Latinum erworben; bei entsprechender Prüfungswahl ist auch der Erwerb des Latinums möglich. Das Große Latinum kann durch eine zusätzliche Ergänzungsprüfung erreicht werden.

Eine durchgängige Belegung bis zum Ende von Jahrgang 13 ist nur für diejenigen Schülerinnen und Schüler verpflichtend, die eine zweite Fremdsprache neu beginnen müssen, um die fremdsprachlichen Anforderungen der gymnasialen Oberstufe zu erfüllen.

Fachobmann Latein: Herr Hesse
hesse@jkggarbsen.de

Informationen zum Fach Sporttheorie in Jahrgang 11 (Einführungsphase)

Wozu brauche ich ‚Sporttheorie’?

• Das Fach ist die Voraussetzung für die Wahl von Sport als Prüfungsfach, insbesondere für die Wahl des sportlichen Schwerpunkts in Jahrgang 12 und 13 (Qualifikationsphase), also für Sport auf ‚erhöhtem Niveau’ (früher ‚LK’)
• ABER: Die Anwahl des Faches ‚Sporttheorie’ stellt keine endgültige Entscheidung für den sportlichen Schwerpunkt in der Qualifikationsphase dar, d.h. man hat sich lediglich die Option gesichert, den sportlichen Schwerpunkt wählen zu dürfen.
• Trotzdem: Das Fach sollte nur belegt werden, wenn ernsthaftes Interesse daran besteht.

Was erwartet mich in ‚Sporttheorie’?

• Der Unterricht sieht etwas anders aus, als im ‚normalen’ Sportunterricht, denn es fließen mehr theoretische Inhalte ein und es wird ins-gesamt anspruchsvoller. Das heißt:
• In der Theorie beschäftigt ihr Euch mit: sportbiologischen/ -physiologischen Themen (z.B. Aufbau und Funktion des Bewegungsapparates), Trainingswissenschaft (z.B. Faktoren der sportlichen Leistungsfähigkeit), Bewegungswissenschaft  (z.B. Bewegungsanalyse einer sportlichen Technik), sportsoziologischen/ -psychologischen Themen (z.B. Doping im Sport)
• In der Praxis werdet ihr 1-2 Sportarten behandeln, im besten Fall eine Individual- und/oder eine Mannschaftssportart
• Ziel ist daher auch einen Einblick in die Arbeit im ‚LK’ in Jahrgang 12 und 13 zu gewinnen

Was muss ich grundsätzlich zu ‚Sporttheorie’ wissen?

• Sporttheorie findet zusätzlich zum Sportunterricht statt (1 Doppelstunde/ Woche).
• Das Fach ist nicht versetzungsrelevant.
• Das Fach findet nur im ersten Halbjahr statt.
• Die Note wird aus einer Klausur und einer sportpraktischen Prüfung gebildet.

Ist ‚Sporttheorie’ also etwas für mich?

• Das herauszufinden, ist genau das Ziel des Faches selbst!
• Interesse an sportlicher Betätigung und sportlichen Themen (über die Ergebnisse der Fußball-Bundesliga hinaus) ist die wichtigste. Grundvoraussetzung!
• Ihr müsst keine super Sportler sein, eine gute oder sehr gute Note ist keine Voraussetzung, sondern vielmehr die Motivation und das Interesse sich mit Sport in vielen Facetten auseinander zu setzen.

Was ist jetzt schon wichtig zu wissen über Sport ‚auf erhöhtem Niveau’ in Jg. 12 und 13?

• 6 Unterrichtsstunden je Woche: 2 Stunden Theorie, 2 Stunden Praxis, 2 Stunde Theorie-Praxis-Verbund
• Alle Stunden finden gemeinsam als P1-Gruppe statt, es werden keine Sportkurse auf grundlegendem Niveau angewählt.
• Die Praxis besteht aus:
  - 7 Sportarten in 4 Semestern: Individualsportarten (in der Regel Leichtathletik, Gymnastik/Tanz, Turnen),  Mannschaftssportarten (zum Beispiel Volleyball, Handball, Fußball), Rückschlagsportarten (in der Regel Tischtennis, Badminton)
• Die Sportarten werden von der Lehrkraft festgelegt. Neigungen der Gruppe können EVENTUELL berücksichtigt werden.
• Die Theorie besteht aus: 14 Themenfeldern, aufgeteilt auf alle 4 Semester der Jg. 12 und 13
• Die Inhalte aus ‚Sporttheorie’ in Jg 11 werden weiter vertieft, z.B. Bewegungslernen, Techniktraining, Planung sportlichen Trai- nings, Training der Koordination, Sport, Ernährung und Doping, Aggression und Gewalt im Sport

Sporttheorie
Herr Schirmer: schirmer@jkggarbsen.de

Das Wort „Philosophie“ bedeutet „Liebe zur Weisheit“. Seit der Antike beschäftigen sich Philosophinnen und Philosophen mit grundlegenden Fragen des menschlichen Denkens und Handelns. Dabei geht es nicht um schnelle Antworten, sondern um das sorgfältige Nachdenken über Begriffe, Argumente und Voraussetzungen. Philosophie fordert dazu auf, Selbstverständliches zu hinterfragen und eigene Überzeugungen kritisch zu prüfen.

Im Unterricht der Einführungsphase stehen zentrale Leitfragen im Mittelpunkt, wie sie bereits Immanuel Kant formuliert hat: Was kann ich wissen? Was soll ich tun? Was darf ich hoffen? Was ist der Mensch? Diese Fragen strukturieren die Auseinandersetzung mit verschiedenen Themenbereichen und bilden den roten Faden des Schuljahres.

Inhaltlich werden grundlegende Problemfelder der Philosophie eingeführt. Dazu gehört die Erkenntnistheorie, die danach fragt, wie Wissen entsteht und ob unsere Wahrnehmung zuverlässig ist. In der philosophischen Anthropologie geht es um die Frage, was den Menschen ausmacht und worin er sich von anderen Lebewesen unterscheidet. Die Ethik beschäftigt sich mit moralischen Maßstäben und der Frage nach richtigem und verantwortlichem Handeln. Darüber hinaus werden Fragen des Zusammenlebens in Staat und Gesellschaft thematisiert: Wie kann Gerechtigkeit aussehen? Welche Rechte und Pflichten haben Menschen in einer Gemeinschaft?

Die Arbeit im Unterricht erfolgt auf der Grundlage ausgewählter philosophischer Texte aus unterschiedlichen Epochen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, Argumentationen zu erschließen, zentrale Begriffe zu klären und Positionen kritisch zu vergleichen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Fähigkeit, eigene Gedanken strukturiert und nachvollziehbar darzustellen. Philosophieren bedeutet daher immer auch, präzise zu formulieren und Argumente logisch aufzubauen.

Vorausgesetzt werden Interesse an grundlegenden Fragen, die Bereitschaft zur intensiven Textarbeit und Offenheit für unterschiedliche Perspektiven. Philosophie verlangt Konzentration und Ausdauer, eröffnet aber zugleich die Möglichkeit, zentrale Fragen des eigenen Lebens und der Gesellschaft reflektiert zu durchdenken und selbstständig Stellung zu beziehen.

Philosophie
Herr Priesett: priesett@jkggarbsen.de